Já é hora de fazermos um esforço institucional para estabelecermos como queremos construir o futuro do IFGW. Quais os objetivos que esperamos cumprir, quais os meios que temos para isto, quais os meios que precisamos ainda desenvolver, como desenvolvê-los? Estas e várias outras perguntas análogas motivam várias respostas diferentes em nosso instituto e é bom que seja assim – esta variedade de opiniões é um elemento integrante da diversidade acadêmica que se espera numa instituição universitária viva e pulsante. Precisamos estimular a discussão institucional destas questões para que um plano de vôo para o IFGW seja traçado determinando as diretrizes macroscópicas da vida institucional. Sem isto, o varejo das urgências do dia a dia elimina a possibilidade de qualquer planejamento racional.

Um valor fundamental em qualquer instituição universitária deve ser a liberdade acadêmica, delimitada apenas pelo compromisso com a qualidade. O respeito à liberdade acadêmica exige que em todas as avaliações se utilizem indicadores adequados à especificidade de cada uma das áreas de atividade. O compromisso com a qualidade pressupõe a exposição das atividades à avaliação pelos pares. A busca do conjunto adequado de indicadores não é um problema trivial, requerendo extremo cuidado para que não se exportem indicadores quantitativos de uma área para outra onde eles podem não fazer sentido. Requer também a permanente explicitação destes indicadores e o desenvolvimento de uma cultura integradora na comunidade, onde cada um se esforce por entender o valor do trabalho dos demais.

Na carreira docente é importante definir claramente os perfis mínimos desejados para cada nível. No aspecto quantitativo deve-se dar prosseguimento à deliberação da Congregação que determina o levantamento destes indicadores, em cada departamento do IFGW, de dois em dois anos. A existência destes indicadores quantitativos é essencial para que os docentes bem como os membros de bancas e comissões tenham clareza dos referenciais institucionais realmente existentes Só assim os referenciais deixarão de ser virtuais e por isso sujeitos às interpretações e idiossincrasias individuais. Além disso é necessário definir critérios que permitam a efetiva consideração de outras atividades que são importantes par aa instituição nas avaliações, em particular a atividade didática que precisa ser muito mais prestigiada.

O grande obstáculo à valorização da atividade docente não é a vontade de fazê-lo – há anos que se fala nisto na Unicamp e em outras universidades. O problema é desenvolver uma metodologia par aferir a qualidade daquilo que ser quer valorizar, pois valorizar a docência não é valorizar a quantidade, mas a qualidade da atividade. O IFGW deve estudar esta questão, com o objetivo de criar uma metodologia destinada a esta aferição. Esta aferição de aulidade é fundamental para evitar que caiamos no "horismo": aferir a atividade didática exclusivamente pelo número de horas aulas lecionadas.

A relação candidato:vaga para os cursos oferecidos pelo IFGW já foi de 8,6:1, em 1990. Daí em diante veio decrescendo ano a ano, chegando a aproximadamente 4:1 em 1997. Deve ser dito que o mesmo tem ocorrido com todos os demais cursos de física do Brasil. Esta baixa concorrência faz com que os alunos admitidos tenham formação muito heterogênea, o mesmo acontecendo com seu interesse pela carreira. O exame dos dados dos vestibulares recentes demonstra que os vinte ou trinta primeiros colocados na carreira 51 (cursão) tiraram nota suficiente para entrar em qualquer outra carreira da Unicamp. Há espaço para aumentarmos a relação candidato:vaga, especialmente porque pouco tem sido feito neste sentido – um bom exemplo de como as urgências do varejo diário deslocam os objetivos estratégicos.

Um dos ingredientes que conspira para o limitado interesse no curso de física é a restrição quanto à colocação profissional. A perspectiva de uma carreira acadêmica nem sempre é a mais estimulante, especialmente numa conjuntura de incertezas econômicas, de desemprego crescente e de crise nas universidades. As oportunidades de colocação para físicos na indústria ainda são muito reduzidas no Brasil, visto que poucas empresas realizam esforços próprios de P&D. Mas há um nicho profissional que é o do especialista em física médica, que é necessário para supervisionar equipamentos de raios X, tomografia, imageamento e outros em instalações médicas. Estes profissionais devem ser físicos com alguma especialização em medicina (especificada pela Associação Brasileira de Físicos em Medicina). Há forte demanda por estes profissionais, e o IFGW deveria estudar como incluir entre suas opções a especialização, ou até mesmo uma modalidade de bacharelado, em física médica. Na Unicamp temos tudo para isto: Faculdade de Medicina, Hospital, Instituto de Biologia. Só falta querer fazer.

Talvez mais do que qualquer outro profissional, o físico precisa saber aprender. A formação fundamental é essencial, em física e matemática, mas é preciso atentar também para outros aspectos. A capacidade de escrever correta e claramente é requisito profissional essencial – basta pensar em quantos projetos, relatórios e artigos cada um de nós tem que redigir. Conhecimentos sobre os fundamentos da filosofia da ciência e da ética também são pré-requisitos para um bom desenvolvimento profissional. A oportunidade de cursar disciplinas de outras áreas é também muito importante não só pelo conteúdo a ser aprendido, mas também, pelo exercício intelectual de conhecer outras maneiras de apreensão e desenvolvimento do conhecimento.

Para formar cientistas é preciso que os estudantes atuem na geração do conhecimento. Para isto devemos buscar o aumento do número de bolsistas de IC no IFGW. Há unidades da Unicamp onde um terço dos alunos tem bolsas de IC, enquanto no IFGW este número é mais próximo de 20%. De maneira complementar deve-se estudar a criação de uma disciplina na graduação destinada à realização de um Trabalho de Graduação, a ser realizado como pré-requisito para a formatura. Este trabalho seria supervisionado por um docente e apresentado ao final do semestre a uma banca de avaliação. A intensificação deste tipo de experiência prática em pesquisa (fazer pesquisa em vez de ouvir contar o que é pesquisa) é muito importante para permitir que no futuro os estudantes formados no IFGW possam se inscrever diretamente em programas de doutoramento, sem ter que fazer um mestrado.

Hoje em dia há oportunidades de financiamento para apoio à infra-estrutura. A Fapesp introduziu um novo sistema de Reserva Técnica, com percentuais mais altos, destinados justamente a permitir a manutenção de infra-estrutura para pesquisa. É preciso que o IFGW organize em seus Departamentos estes investimentos, priorizando as aplicações em infra-estrutura de uso geral.

Para desenvolvermos completamente a potencialidade do IFGW é preciso investir na formação e qualificação de todos os nossos funcionários. Cursos de línguas, de formação técnica, acesso a publicações especializadas em seus campos de atividades, tudo isto pode contribuir para esta qualificação permanente. Ao mesmo tempo é preciso que a progressão premie este esforço, ao lado de premiar o trabalho bem feito e a dedicação aos objetivos institucionais. Para a progressão na carreira é essencial desenvolvermos indicadores que permitam maior objetividade no processo e também que levem em conta os esforços de equipes, e não somente os esforços individuais. Deveremos também utilizar as verbas de vacância para reenquadramentos e progressões.

O IFGW pode ter um papel muito mais ativo em difundir a importância que físicos podem ter na empresa. Para isto é necessário estabelecermos mecanismos de contato intenso e permanente com indústrias, associações empresariais, sindicatos. Mesmo que a Unicamp tenha setores voltados para esta atividade, não devemos "esperar sentados", visto que a experiência na atividade de interação com empresas é reduzida na universidade brasileira. Algumas iniciativas neste tópico podem ser: estabelecimento de bolsas para IC na empresa (v. 14), realização de simpósios e workshops conjuntos com empresas para discussão de possibilidades e resultados de pesquisa, estímulo a projetos em parceria com apoio da Fapesp ou PADCT. Os cursos de extensão precisam passar a ser uma atividade importante no IFGW, como instrumento para contribuirmos à qualificação profissional que ao mesmo tempo nos aproxima das empresas e de suas necessidades, além de render recursos para a unidade.

O desenvolvimento de qualquer sociedade no século que se aproxima dependerá intensivamente do número de pessoas com formação adequada em ciências e tecnologia. O IFGW deve contribuir ao desenvolvimento do ensino de ciências e da valorização da ciência nas escolas de nível básico e médio. Há oportunidades para isto, inclusive com financiamentos, como o Programa de Apoio ao Ensino Público da Fapesp. Este é um esforço que não é puramente altruísta, visto que um aumento da valorização da ciência no ensino das crianças deverá reverter em maior interesse por carreiras como a física.

O prestígio do IFGW na Unicamp não depende somente da capacidade do instituto de formar bons físicos. Depende, e muito, do sucesso do instituto em dar uma formação fundamental completa e rigorosa em física aos estudantes de outras áreas, especialmente a engenharia. A partir da reestruturação das disciplinas básicas, que recuperou a qualidade do ensino neste nível, chegamos agora a um novo patamar de desafio: recuperar para o instituto o ensino de física para estudantes de vários cursos de engenharia. Este é um esforço importante que as faculdades de engenharia da Unicamp podem vir a valorizar, desde que se estabeleça um diálogo efetivo entre as partes interessadas.

O IFGW tem utilizado pouco as potencialidades do Web e das Intranets para simplificar procedimentos, tais como solicitação de serviços, acompanhamento de orçamento e despesas, troca interna de informações, debates sobre temas conceituais. Deveremos organizar isto como um serviço dentro da Home Page do IFGW, que hoje já é bem informativa quanto às atividades e desenvolvimentos do instituto.